{"id":7389,"date":"2021-01-14T15:14:06","date_gmt":"2021-01-14T20:14:06","guid":{"rendered":"https:\/\/nabiconsulting.co\/?p=7389"},"modified":"2026-04-07T18:19:51","modified_gmt":"2026-04-07T23:19:51","slug":"para_que_la_educacion_en_personas_privadas_de_la_libertad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/nabiconsulting.co\/en\/para_que_la_educacion_en_personas_privadas_de_la_libertad\/","title":{"rendered":"\u00bfPara qu\u00e9 la Educaci\u00f3n en Personas Privadas de la Libertad?"},"content":{"rendered":"\t\t
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La educaci\u00f3n en personas que socialmente son estigmatizas por su condici\u00f3n de privaci\u00f3n de libertad de la libertad, plantea un interrogante sobre el para qu\u00e9 hacerlo y m\u00e1s a\u00fan, cuando se involucran dos sistemas aparentemente opuestos en sus fines, el educativo que se basa en la libertad, con el penitenciario y carcelario que la restringe. Adicional a ello, uno de las definiciones de educar es ayudar a crecer, pero los establecimientos carcelarios parecieran ser los contextos menos adecuados para hacerlo, al contrario el desarrollo de las actividades pedag\u00f3gicas en medio de un entorno con una poblaci\u00f3n altamente compleja, generar\u00edan dif\u00edciles procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje, y lleva a la institucionalidad a preguntarse si se debe educar sencillamente por cumplir un derecho, otorgar un beneficio o realmente se debe reflexionar sobre la persona humana y el potencial que la educaci\u00f3n tiene, poniendo su inter\u00e9s de intervenci\u00f3n mientras se encuentra en prisi\u00f3n pero con la mirada puesta en su libertad y la posibilidad real de integrarse nuevamente a la sociedad.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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El an\u00e1lisis en contextos institucionales no escolarizados, como son los establecimientos penitenciarios y carcelarios [EPC], conforma un entorno complejo, no s\u00f3lo por las particularidades de los lugares, sino por las personas que all\u00ed se encuentran y el funcionamiento que est\u00e1 presente. Al reflexionar sobre la educaci\u00f3n para las personas privadas de la libertad [PPL] existen diversas l\u00edneas te\u00f3ricas que lo abordan como educaci\u00f3n para j\u00f3venes y adultos, con una mirada dirigida a la generaci\u00f3n de proyectos de vida diferentes, planteados desde las condiciones de encierro o reclusi\u00f3n, para cuando se recupere la libertad (Blazich, 2007)<\/span>.<\/p>

Precisamente, es esto \u00faltimo lo que los Sistemas Penitenciarios y Carcelarios [SPC] visualizan como el proceso de salida de las PPL, quienes a\u00f1oran la libertad, pero que mientras se encuentran con ella restringida, mantienen el derecho fundamental a la educaci\u00f3n. Dentro de los Principios y Buenas Pr\u00e1cticas sobre la Protecci\u00f3n de las PPL en las Am\u00e9ricas, la Comisi\u00f3n Interamericana de Derechos Humanos adopto el Principio XIII:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Las personas privadas de libertad tendr\u00e1n derecho a la educaci\u00f3n, la cual ser\u00e1 accesible para todas las personas, sin discriminaci\u00f3n alguna, y tomar\u00e1 en cuenta la diversidad cultural y sus necesidades especiales [\u2026] Los Estados Miembros deber\u00e1n garantizar que los servicios de educaci\u00f3n proporcionados en los lugares de privaci\u00f3n de libertad funcionen en estrecha coordinaci\u00f3n e integraci\u00f3n con el sistema de educaci\u00f3n p\u00fablica; y fomentar\u00e1n la cooperaci\u00f3n de la sociedad a trav\u00e9s de la participaci\u00f3n de las asociaciones civiles, organizaciones no gubernamentales e instituciones privadas de educaci\u00f3n<\/span><\/i><\/span>.”<\/p>

(Comisi\u00f3n Interamericana de Derechos Humanos , 2008)<\/cite><\/p><\/blockquote>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Por lo tanto, entrar a reflexionar si las PPL deben recibir o no educaci\u00f3n y c\u00f3mo los Estados deben garantizar que se d\u00e9 en los EPC, es una discusi\u00f3n suficiente y constantemente realizada, bajo el fundamento esencial de los derechos humanos. Ahora bien, la realidad educativa en los contextos de los EPC suponen l\u00f3gicas e intenciones diferentes a las que funcionan tradicionalmente en el sistema educativo escolarizado con personas en escenarios donde la libertad son propias del actuar educativo, aqu\u00ed, al estar en contextos de encierro se conjugan pr\u00e1cticas, que aunque deben ayudar crecer (Polo, 2006) como objetivo de crecimiento personal al educar, debe apuntar al cumplimiento que tuvo el paso de la persona por una c\u00e1rcel.<\/p>

A lo largo del 2021, nuestro Development Team, estar\u00e1 abordando un nuevo estudio socioecon\u00f3mico relacionado con el Sistema Penitenciario y Carcelario, y estaremos compartiendo entradas en nuestro blog mostrando resultados de lo que hemos investigados, y especialmente estaremos el para qu\u00e9 se educa a las PPL a trav\u00e9s de tres entradas. La primera, exponiendo las razones por las cuales se brinda y se accede a la educaci\u00f3n en los EPC; la segunda, presentando los t\u00e9rminos intencionales desde donde se est\u00e1 abordando la educaci\u00f3n en los SPC; y la tercera, reflexionando y proponiendo el concepto mediante el cual se podr\u00edan desarrollar modelos educativos en los SPC que le permita al ser humano crecer como persona por medio de la educaci\u00f3n, entendiendo el hecho educativo justificada en libertad, aunque se encuentre en un contexto de privaci\u00f3n de la misma. Finalmente, compartiremos un apartado de conclusiones que desarrollaremos dentro del Grupo de Investigaci\u00f3n en Desarrollo Humano y Empresarial, y en el cual ser\u00e1n bienvenidos sus aportes.\u200b<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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– Development Team Nabi Consulting<\/span><\/strong>
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